DATA 01/09/2020
HABILIDADES/OBJETIVO: Interpretar, em nível introdutório, as concepções
fundamentais de Marx sobre a estrutura e a dinâmica das sociedade de classes,
sociedade capitalista.
ATIVIDADE: 01) DEFINA ( O QUE É) INSTITUIÇÕES?
LINK DE VIDEO AULA: https://www.youtube.com/watch?v=agef4izj6L0
DATA 01/09/2020
ATIVIDADES: DIA 01/09 – FAVOR DEVOLVER NO COLÉGIO PARA SER AVALIADO (A) E
PARA CORREÇÃO. VALOR – 10,0 – PODE PEGAR NO COLEGIO A IMPRESSÃO.
CONTINUAR A AVALIAÇÃO.
DATA 01/09/2020
Colégio Estadual de Brazabrantes
Nome:---------------------------------------------------------------------
1 º ----
Data:---/08/20
Professora: Daniella e M. Conceição
ATIVIDADE AVALIATIVA DE LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 01 (FMJ-SP/2009-Adaptado)
- Leia o trecho d’A Carta, de Pero Vaz de Caminha.
E dali avistamos homens que andavam pela praia. [...] Pardos, nus, sem coisa alguma que lhes cobrisse suas vergonhas. Traziam arcos nas mãos, e suas setas. Vinham todos rijamente em direção ao batel. E Nicolau Coelho lhes fez sinal que pousassem os arcos. E eles os depuseram.
Glossário
Batel: pequena embarcação
Depuseram: abaixaram
O texto caracteriza-se como
(A) um diário pessoal tratando da recepção hostil que os descobridores portugueses tiveram logo que aportaram na costa brasileira.
(B) uma narrativa ficcional acerca da vinda da Família Real ao Brasil devido à ameaça de invasão do território português pelas tropas napoleônicas.
(C) um documento histórico relatando o primeiro contato entre os colonizadores portugueses e os nativos brasileiros, posteriormente chamados de índios.
(D) uma sátira bem-humorada descrevendo os costumes dos portugueses recém-chegados ao Brasil e as dificuldades de adaptação à nova terra.
(E) uma narrativa épica sobre o encontro da esquadra de Vasco da Gama com os habitantes nativos de Melinde, na costa oeste do Continente.
ATIVIDADE 02
(IFSP/2013) - “A feição deles é serem pardos, um tanto avermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem feitos. Andam nus, sem cobertura alguma. Nem fazem mais caso de encobrir ou deixa de encobrir suas vergonhas do que de mostrar a cara. Acerca disso são de grande inocência. Ambos traziam o beiço de baixo furado e metido nele um osso verdadeiro, de comprimento de uma mão travessa, e da grossura de um fuso de algodão, agudo na ponta como um furador. ”
(Carta de Pero Vaz de Caminha. Disponível em: www.dominiopublico.com.br. Acesso em: 04.12. 2012.)
O trecho pertence a um dos primeiros escritos considerados como pertencentes à literatura brasileira. Do ponto de vista da evolução histórica, trata-se de literatura
(A) de informação.
(B) de cordel.
(C) naturalista.
(D) ambientalista.
(E) árcade.
ATIVIDADE 03
(ENEM/2013) –
Leia os textos a seguir.
TEXTO I
“Andaram na praia, quando saímos, oito ou dez deles; e daí a pouco começaram a vir mais. E parece-me que viriam, este dia, à praia, quatrocentos ou quatrocentos e cinquenta. Alguns deles traziam arcos e flechas, que todos trocaram por carapuças ou por qualquer coisa que lhes davam. […]. Andavam todos tão bem-dispostos, tão bem feitos e galantes com suas tinturas que muitos agradavam. ”
CASTRO, S. A carta de Pero Vaz de Caminha. Porto Alegre: L&PM, 1996
TEXTO II
PORTINARI, C. O descobrimento do Brasil. 1956. Óleo sobre tela, 199 x
169. Disponível em: www.portinari.org.br. Acesso em: 12 jun. 2013.
Pertencentes ao patrimônio cultural brasileiro, a carta
de Pero Vaz de Caminha e a obra de Portinari
retratam a chegada dos portugueses ao Brasil. Da
leitura dos textos, constata-se que
(A) a carta de Pero Vaz de Caminha representa uma das primeiras manifestações artísticas dos
portugueses em terras brasileiras e preocupa-se apenas com a estética literária.
(B) a tela de Portinari retrata indígenas nus com corpos pintados, cuja grande significação é a
afirmação da arte acadêmica brasileira e a contestação de uma linguagem moderna.
(C) a carta, como testemunho histórico-político, mostra o olhar do colonizador sobre a gente da terra, e a pintura destaca, em primeiro plano, a inquietação dos nativos.
(D) as duas produções, embora usem linguagens diferentes – verbal e não verbal –, cumprem a mesma função social e artística.
(E) a pintura e a carta de Caminha são manifestações de grupos étnicos diferentes, produzidas em um mesmo momentos históricos, retratando a colonização.
ATIVIDADE 04
(PUCCamp-SP/2017) - A chegada dos
colonizadores portugueses ao Brasil foi narrada na
carta de Pero Vaz de Caminha, à qual se seguiram
as seguintes expressões culturais nos primeiros
momentos de nossa história:
(A) formação de academias literárias e propagação de um ideário nacionalista.
(B) maturação de um autêntico sistema literário e formação de grêmios republicanos.
(C) correspondência de viajantes e documentação das riquezas naturais.
(D) abertura dos portos às nações amigas e consolidação da imprensa.
(E) catequese promovida pelos jesuítas e consolidação dos ideais emancipacionistas.
ATIVIDADE 05
(ENEM/2009)
- Leia o texto a seguir.
“A feição deles é serem pardos, maneira de
avermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem feitos. Andam nus, sem nenhuma cobertura. Nem estima nenhuma coisa cobrir nem mostrar suas vergonhas; e estão acerca disso com tanta inocência como têm em mostrar o rosto. […]. Porém a terra em si é de muito bons ares […]. E em tal maneira é graciosa que, querendo-a aproveitar, dar-se-á nela tudo, por bem das águas que tem. ”O texto apresenta fragmentos:
(A) do “Diálogo sobre a conversão dos gentios”, do Pe. Manuel da Nóbrega.
(B) das “Cartas” dos missionários jesuítas, escritas nos dois primeiros séculos.
(C) da “Carta” de Pero Vaz de Caminha e El-Rey D. Manuel, referindo-se ao descobrimento de uma nova terra e às primeiras impressões do aborígene.
(D) da “Narrativa Epistolar e os Tratados da Terra e da Gente do Brasil”, do jesuíta Fernão Cardim.
(E) do “Diário de Navegação”, de Pero Lopes de Souza, escrivão do primeiro colonizador, o de Martim Afonso de Souza.
ATIVIDADE 6- Questão sobre o Barroco
– (UFRJ) Aponte, nas questões seguintes, o que é falso F e o que é verdadeiro V.
a) ( ) Vieira defende a ideia de que o pregador não deve usar a palavra pela palavra só para satisfazer o gosto pelos malabarismos estéticos – na verdade, condena o estilo cultista.
b) ( ) Vieira acusa diretamente o estilo gongórico como o responsável pelo afastamento dos fieis.
c) ( ) O grande pregador conceptista enfatiza que a importância da Linguagem preciosa é decisiva para que o ouvinte fique impressionado.
d) ( ) A linguagem de Vieira é evidentemente uma defesa ao cultismo, daí ter conseguido persuadir o seu público.
ATIVIDADE 08 - SOBRE O BARROCO
– (UEL-PR):
Que és terra, homem, e em terra hás de tornar
Te lembra hoje Deus por sua Igreja;
De pó te fez espelho, em que se veja
A vil matéria, de que quis formar-te.
Conforme sugere o excerto acima, o poeta barroco não raro expressa:
a) O medo de ser infeliz; uma intensa angústia em face da vida, a que não consegue dar sentido; a desilusão diante da falência de valores terrenos e divinos.
b) A consciência de que o mundo terreno é efêmero e vão; o sentimento de nulidade diante do poder divino.
c) A percepção de que há saídas para o homem; a certeza de que o aguardam i inferno e a desgraça espiritual.
d) A necessidade de ser piedoso e caritativo, paralela à vontade de fluir até as últimas consequências o lado material da vida.
e) A revolta contra os aspectos fatais que os deuses imprimem a seu destino e à vida na terra.
DATA 01/09/2020
ATIVIDADES – DIA
01/09 – LER O TEXTO E REGISTRAR AS IDEIAS PRINCIPAIS NO CADERNO
Hitler, líder alemão que colaborou com o início da
Segunda Guerra Mundial ao invadir a Polônia em 1939. A Segunda Guerra Mundial compreende o período
entre os anos de 1939 e 1945 no qual ocorreu o conflito armado de maior escala
da história da humanidade até os dias de hoje. O combate envolveu as
maiores potências da época que empenharam toda sua economia e política no
mesmo, e foi o único a usar armas nucleares dizimando cerca de 70 milhões de
pessoas dentre soldados e civis, sendo o conflito mais sangrento da história. O período
que antecede o início da Segunda Guerra é marcado pela crise econômica da quebra da bolsa de Nova York no ano de
1929 que teve seu ponto de início nos Estados Unidos, contudo espalhou-se
rapidamente pelo resto do mundo afetando a economia global. Uma das soluções do
governo fascista foi investir na industrialização de equipamentos bélicos como
armas, aviões, navios e tanques.
No período entre guerras (período que consiste entre
o fim da Primeira Guerra e início da segunda), podemos notar também o avanço de
regimes totalitaristas radicais como o Nazismo encabeçado por Adolf
Hitler e o Fascismo liderado por Benito Mussolini. Ambas as
ideologias se espalharam pela Europa ganhando força e propondo uma expansão
territorial. Brasil na Segunda Guerra Mundial: O Brasil
manteve-se neutro até certo ponto, quando alguns de seus navios começaram a
sofrer ataques e o país declarou guerra à Alemanha no ano de 1942, ajudando os Estados
Unidos na libertação da Itália que se encontrava quase que totalmente nas
mãos do exército nazista. O país enviou cerca de 400 homens de apoio da Força
Aérea Brasileira (FAB), 42 pilotos e 25 mil homens da Foça
Expedicionária Brasileira (FEB).
Causas: Em busca pela
conquista de territórios, um grupo de países se uniu formando uma aliança de
guerra denominada Eixo, que foi liderada
por Alemanha, Itália e Japão. A Alemanha liderada por
Hitler pretendia impor uma nova ordem na Europa disseminando a ideologia
nazista e de imposição da raça alemã e exclusão total de minorias como negros,
homossexuais, judeus, ciganos e a perseguição de regimes comunistas e
socialistas. Itália e Japão estavam interessados em seus próprios
propósitos de expansão territorial.
O fato que demarcou o início da Guerra foi a invasão
da Polônia pela Alemanha nazista no ano de 1939 tendo como reação imediata
declarações de guerra à Alemanha pela França e Inglaterra. Para contrapor o
Eixo outra aliança foi formada, a dos Aliados, a qual era liderada
pelos Estados Unidos, Reino Unido e URSS (União das
Repúblicas Socialistas Soviéticas).
O regime nazista foi responsável pela morte de cerca
de 2 milhões de poloneses, 4 milhões de pessoas com problemas de saúde
(deficientes físicos e mentais) e um número exorbitante de 6 milhões de judeus
no massacre que ficou conhecido como Holocausto. Os danos
materiais também foram muitos, a guerra arrasou as nações perdedoras e outras
envolvidas destruindo cidades inteiras e a vida de milhares de cidadãos. O
pagamento de uma indenização para reconstrução das nações derrotadas foi
determinado pelos Aliados assim como uma indenização aos países vitoriosos,
assinada no Tratado de Paz de Paris.
Ao final da guerra foi criada a Organização das
Nações Unidas (ONU), que tinha o propósito de manter a paz entre as
nações resolvendo os conflitos de forma pacífica e ajudar as vítimas da Segunda
Guerra.
Disponível
em: < https://www.estudopratico.com.br/segunda-guerra-mundial-historia-causas-e-consequencias/> Acesso 22 de maio de 2020. [adaptado]
DATA 01/09/2020
CONSULTA AO LIVRO (PAGINA): 154 a 172.
ATIVIDADE: 01) DEFINA (O QUE É) ONDA
MECANICAS?
LINK DE VIDEO AULA: https://www.youtube.com/watch?v=JfeIcT8AYaE
DATA 01/09/2020
Continuação.
Leia o poema Lira do amor
romântico ou a eterna repetição pgs.
76 e 77 e responda as questões 7 e 8,
pag. 78
OBS: Não precisa copiar. Coloque a data, o nome do texto e
as páginas.
DATA 01/09/2020
ATIVIDADES – DIA – 01/09 – LER O TEXTO
E REGISTRAR AS IDEIAS PRINCIPAIS NO CADERNO
Acontecimentos importantes para o Brasil
se tornar independente
Causas da Independência do Brasil
Muitas foram as causas da Independência
do Brasil que
antecederam a declaração que, de fato, declarou o Brasil independente. A
Proclamação da Independência do Brasil ocorreu no dia 07 de setembro de 1822,
através do príncipe regente Dom Pedro I, que era filho de Dom João VI (1767
– 1826).
No Brasil existia dois movimentos políticos
importantes, um era a favor de que houvesse a Revolução Republicana
Liberal Abolicionista, o outro era formado por uma elite agrária muito
conservadora. As movimentações se tornavam causas da Independência do Brasil,
colocando a proclamação de soberania como única alternativa, apesar do intuito
de manter o sistema tradicional.
O movimento Republicano e Abolicionista
ganhou força por causa da insistência de D. João VI em permanecer no Brasil.
A Revolução Pernambucana de 1817, surgiu a favor da República e
contra o governo português. O movimento foi influenciado pela ideologia do Iluminismo e também foi incentivado pela econômica
da época.
A insatisfação com a permanência de D. João
VI no Brasil, fizeram com que os portugueses liderassem a Revolução
Liberal do Porto no ano de 1820. Toda a burguesia liberal de Portugal
reivindicava a instauração de uma Monarquia Constitucional, além do retorno
da família real e que o Brasil fosse recolonizado novamente. Seu filho dom
Pedro foi deixado no Brasil, na condição de príncipe regente, para conduzir uma
eventual a separação política.
As pressões contra o controle de Portugal
cresceram na colônia, e a metrópole passou a exigir a volta de dom Pedro. O
príncipe deu sua resposta a Portugal no dia 9 de janeiro de 1822 (dia do Fico),
com a célebre frase "Se é para o bem de todos e felicidade geral da Nação,
diga ao povo que fico".... –
Iniciou-se um esforço político por parte dos ministros e conselheiros de dom Pedro, pela permanência dos vínculos com Portugal, mantendo um pouco de autonomia para o Brasil. Queriam uma independência sem traumas, mas as críticas ao colonialismo ficaram insustentáveis. Dom Pedro, então, se viu pressionado a oficializar o rompimento.
Família Real Portuguesa no Brasil
Um dos fatos que ajudou a desencadear as
causas da Independência do Brasil foi a transferência da Corte
Portuguesa para o Brasil. Esse foi um evento importante tanto da
História de Portugal quanto da História do Brasil.
A família real portuguesa e toda a sua corte, composta por nobres, servos e muitos empregados, além de uma grande biblioteca que possuía mais de 60.000 livros, se estabeleceram no Brasil, entre os anos de 1808 e 1821.
Fim do Período
Napoleônico
O período Napoleônico ocorreu entre 09 de novembro de 1799 até 28 de junho de 1815 e o seu fim também foi uma das importantes causas da independência do Brasil. O Era Napoleônica foi o período que ocorreu entre a chegada de Napoleão Bonaparte ao poder no Consulado, no ano de 1799 e o seu fim, que aconteceu por causa da derrota na Batalha de Waterloo, que findou com o exílio de Napoleão, na Ilha de Santa Helena, no ano de 1815.
É possível ressaltar duas características
importantes para esse período da história mundial, foram eles: a consolidação
das instituições burguesas nos Estados Nacionais e a expansão
do Império Napoleônico para outros países da Europa, esse
evento representou uma ameaça ao Antigo Regime Absolutista do
continente europeu.
No decorrer dos acontecimentos, o movimento
conseguiu apoio da burguesia, do clero, do exército e da nobreza, atingindo todas
as esferas sociais portuguesas mais importantes. Essa revolução está
diretamente ligada com a História do Brasil no século XIX.
No ano de 1820, Portugal estava enfrentando
grave crise econômica, política e social, primeiro porque a família real não
habitava mais no país desde 1808, quando fugiu da invasão das tropas francesas
comandadas por Napoleão Bonaparte. A transferência da Corte Portuguesa para o
Brasil trouxe desafios novos para o rei e provocou consequências para Portugal.
A situação mais importante foi a abertura dos
portos brasileiros, que finalizou o monopólio comercial de Portugal sobre o Brasil,
monopólio esse que durou quase três séculos. Isso atingiu a economia
lusitana, principalmente a burguesia comercial, que foi totalmente
favorável por restabelecer a ordem anterior.
Divergência de Interesses entre
Brasileiros e Portugueses
Os conflitos de interesses entre os dois
países eram muitos, provocando várias das causas da independência do Brasil e
após a proclamação da mesma, não mudou muita coisa, já que o primeiro imperador
do Brasil era português, os ministros, os principais burocratas do governo, os
militares e os mercadores também eram de Portugal.
Isso significa que, mesmo com a declaração da
independência do Brasil em 07 de setembro de 1822, houve mais uma continuidade
do que uma ruptura, fato que só começou a mudar no ano de 1831, quando D. Pedro
I abdicou do trono.
O imperador estava diretamente envolvido com
as questões políticas de Portugal, a exemplo de toda a discordância em volta da
sucessão portuguesa no ano de 1826, depois que D. João VI faleceu. Existiu
alguma desconfiança de que D. Pedro I tentasse de alguma maneira unificar
Brasil e Portugal novamente, possivelmente como um Reino Unido igual
no ano de 1815.
Disponível em: < https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/historia/causas-da-independencia-do-brasil> Acesso em 21 de maio de 2020. [Adaptado]
DATA 01/09/2020
CONSULTA AO LIVRO (PAGINA): 86 a 97
ATIVIDADE: 01) DEFINA (O
QUE É) VIRUS?
LINK DE VIDEO AULA: https://www.youtube.com/watch?v=KMvSlXcVM_c
data 01/09/2020
Para essa aula, você irá assistir aos vídeos que servem
como apoio sobre figuras de linguagem, em seguida, ler as informações da pág. 57e 58 que se encontram na questão 4.
https://www.youtube.com/watch?v=QfBYgb-r7fA&feature=emb_logo&ab_channel=GrupoItos
https://www.youtube.com/watch?v=hRMyJnJ0SQ0&ab_channel=AulaOnline
DATA 01/09/2020
Atividade Avaliativa de Educação
Física
1.
O que significa o termo grego ‘ginástica’?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Como era a ginástica na escola Alemã?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
Cite 5 aparelhos usados pelos ginastas na ginástica rítmica.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.
Em 1984 a Ginástica Rítmica faz a sua primeira aparição Olímpica. Em 1996 os
Jogos Olímpicos trazem outra modificação nesta competição, tendo sido
introduzida a Prova de Grupo.
São Elementos da Ginástica Rítmica:
( ) Bastão, Cone, Fita e Arco
( ) Bola, Fita, Cone e Bastão
( ) Fita, Arco, Bola e Maça
( ) Maça, Bastão, Cone e Bola
DATA 01/09/2020
ATIVIDADES – DIA 01-09 – LER O TEXTO E REGISTRAR AS
PRINCIPAIS IDEIAS
A
Formação das Monarquias Nacionais ocorreu durante o período da Baixa Idade
Média, entre os séculos XII e XV, nos países da Europa Ocidental, com destaque
para as monarquias portuguesa, espanhola, francesa e inglesa.
Para compreender como ocorreu esse
processo leia o texto a seguir:
|
Formação das Monarquias Nacionais Esse processo ocorreu de maneira
similar nos países europeus, entretanto, em tempos distintos. Em Portugal
teve início no século XII, com a Dinastia de Borgonha (Dinastia Afonsina),
sendo mais tarde consolidada pela Dinastia de Avis. Na Espanha ocorreu a partir da União
dos reinos de Aragão e Castela, apresentando seu apogeu com a Dinastia de
Habsburgo. Ambos países (Portugal e Espanha) começaram o processo de formação
dos estados nacionais após a expulsão dos Mouros (muçulmanos) que habitavam a
península ibérica desde o século VIII. Na França, considerada exemplo máximo
do absolutismo europeu, esse processo foi consolidado com a Dinastia
Capetíngia e a Dinastia Valois; e, por fim, na Inglaterra, com a Dinastia
Plantageneta e a Dinastia Tudor. Observe que tanto na Espanha, quanto na
França e na Inglaterra, a formação dos estados nacionais tiveram início no
século XV. Contexto Histórico: Resumo Com a crise do sistema feudal na
Baixa Idade Média (XI e XV), o crescimento demográfico, o surgimento da
burguesia e o desenvolvimento do comércio, a partir da expansão das rotas
marítimas, os países europeus foram criando seus próprios modelos de
centralização política, donde o rei tornou-se uma das figuras mais
importantes ao lado da Igreja e da nova classe que surgia: a burguesia. Junto a isso, os ideais
mercantilistas dos quais estavam imbuídos os novos mercadores,
comerciantes e profissionais burgueses, aceleraram o nascimento de um novo
sistema econômico: o capitalismo.
Antes de mais nada, devemos ter em conta que esse sistema que surgiu,
tratava-se de um capitalismo primitivo (um pouco diferente do conceito que
temos hoje dele), pautados nos ideais do lucro, monopólio comercial, protecionismo alfandegário
(proteção da economia pela entrada de produtos estrangeiros), metalismo (acúmulo de metais
preciosos), os quais levaram à introdução da moeda como valor de troca. Enfim, o sistema feudal e rural
(administrado pelos senhores feudais), foi substituído pelo sistema
capitalista, onde o crescimento das cidades (burgos) e a intensificação do
comércio e das feiras livres pela classe burguesa marcou o período que ficou
conhecido como Renascimento Comercial e Urbano. Diante disso, os senhores feudais que
possuíam grande poder na Idade Média, começam a perder sua posição, donde o
Rei torna-se a figura responsável por administrar a política e a economia.
Esse grande poder atribuído ao Monarca foi efetivado pelo apoio recebido da
nobreza e sobretudo dos burgueses, a nova classe social que enriquecia cada
vez mais, com o desenvolvimento do comércio. Desde o surgimento e organização da
classe burguesa, eles lutavam pela autonomia das cidades (dominadas ainda
pelos senhores feudais), movimento que ficou conhecido como Movimento
Comunal, referente às Comunas, ou cidades livres, libertadas das mãos dos
senhores feudais. Foi assim que a crise do sistema
feudal e medieval teria sido solucionada, ou seja, por meio da centralização
política nas mãos do Monarca (Rei), donde ele, como o poder soberano,
decretava as leis, arrecadava impostos bem como organizava os exércitos
nacionais. Todas essas características mediante o poder centrado numa única
figura soberana, o Rei, ficou conhecida como Absolutismo Monárquico. A partir disso, foi criado os Estados
Nacionais, os quais apresentavam suas fronteiras, limites dos territórios e o
exército nacional (para segurança da nação). No âmbito econômico, as
monarquias nacionais visavam a unificação dos padrões monetários e também um
sistema de cobrança dos impostos. Em suma, a união dos interesses
políticos dos Reis e os interesses econômicos da burguesia, foram essenciais
para formação das Monarquias ou Estados Nacionais, extinguindo o domínio dos
senhores feudais do período medieval, dando início a Era Moderna. Disponível
em:https://www.todamateria.com.br/formacao-das-monarquias-nacionais/
Acesso em: 25 de maio de 2020. |
DATA 01/09/2020
CONSULTA AO LIVRO (PAGINA): 146 a 172
ATIVIDADE: 01) QUAIS OS ESTADOS
BRASILEIROS ABRANGEM OBIOMA CERRADO?
LINK DE VIDEO AULA: https://www.youtube.com/watch?v=cHWdWfqClrI
DATA 01/09/2020
ATIVIDADE –
AVALIATIVA – VALOR: 10,0 – POR FAVOR BUSCAR A MESMA NO COLÉGIO A PROVA JÁ
IMPRIMIDA. DAS 08 AS 11 E DAS 13 AS 17. FAVOR DEVOLVER ATÉ SEXTA-FEIRA DIA
04/09.
DATA 01/09/2020
Conteúdo do 3 Bimestre: Gênero - Carta de Reclamação
As atividades dessa semana será por meio do livro didático.
Leia o texto Carta de reclamação de defeito de produto
pg. 246 e responda às perguntas 3 e 4 – págs. 247
OBS: Não precisa copiar. Coloque a data, o nome do texto, o
gênero e as páginas.
DATA 01/09/2020
ATIVIDADES – DIA 01/09 – COPIAR E REGISTRAR AS
RESPOSTA NO CADERNO
Leia os trechos a seguir:
|
TEXTO 1 Clássico, palavra derivada do latim classicus,
significando “de classe mais alta” [...] a palavra “clássico” passou a ser
sinônimo de “grego e latim antigos”. Em sentido mais estrito considera-se que
a época clássica da literatura grega tenha terminado por volta de 325 a.C.[...]
pode-se dizer igualmente que a época clássica da literatura latina terminou
com o fim do reinado de Augusto [14d.C.]. HARVEY, Paul. Dicionário Oxford de
literatura clássica grega e latina. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1987, p.
123. TEXTO 2 Mas a palavra, com o passar do tempo, foi
reinventada. Hoje, é comum utilizar a expressão [“clássico”] para se referir
tanto a um sanduíche como o X-Montanha [...] a canções da Madonna [...] além
de tratar de questões complexas, uma obra é, e se torna, clássica pelo fato
de captar e traduzir o espírito de seu tempo. O que hoje é um clássico,
amanhã pode ser esquecido. CASTILHO,
Cristiano e SANTOS, Márcio Renato. O que é um clássico. Gazeta do Povo. Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/PP2PgbC6ptgvykv7DWczDZjYWzUcAQWCsZXkk3dPFSQWjDX9fqVfkkTh8YxJ/his6-09und01-textos-para-analise-do-classico.pdf Acesso em 20 de
maio de 2020. Texto 3 Clássico
- Obra artística que pode servir de modelo, cujo valor é universalmente
reconhecido geralmente ligado as primeiras manifestações de tais obras. Disponível em: https://www.dicionarioinformal.com.br/cl%C3%A1ssico/ Acesso em 20 de
maio de 2020. |
01.
Quando você ouve
dizer as seguintes expressões: “Hoje tem um clássico de futebol”; “Gosto de
música clássica”; “Esse filme é um clássico do cinema” ou “Essa é uma arquitetura
clássica” Expresse sua opinião:
a)
O que é um
clássico?
b) O que faz com que um determinado objeto ou fato se
torne clássico?
c)
O conceito de
clássico está parado no tempo? Por quê?
DATA 01/09/2020
Atividade
Avaliativa de Educação Física
1.
A ginástica é uma atividade humana que
se expressa enquanto uma forma particular de exercitação, com ou sem o uso de
aparelhos. Quais são considerados como seus fundamentos para o ensino
aprendizagem?
(A) saltar, equilibrar, rolar/girar, trepar, balançar/embalar.
(B) correr, flexionar, acocorar, estender, deslizar/rastejar.
(C) saltar, equilibrar, deslizar/rastejar, correr.
(D) segurar/lançar, caminhar/correr, girar/saltar,
arrastar/deslizar.
(E) saltar, girar/rolar, caminhar/correr, equilibrar.
2. Cite 4
movimentos fundamentais da ginástica de trampolim.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Sobre a
ginástica artística, quais são os equipamentos usados pelos atletas?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. A ginástica é
classificada em duas modalidades, as competitivas e não competitivas. Cite três
de cada uma delas.
(a)
Competitivas:
___________________________________
(b)
não competitivas:
________________________________
DATA 01/09/2020
CONSULTA AO LIVRO (PAGINA): 156 a
159.
ATIVIDADE: 01) DEFINA (O QUE É) BACTERIAS?
LINK DE VIDEO AULA: https://www.youtube.com/watch?v=nNG2ptuzV_Q
DATA 01/09/2020
ATIVIDADE – AVALIATIVA – VALOR: 10,0 – POR FAVOR BUSCAR A MESMA NO COLÉGIO
A PROVA JÁ IMPRIMIDA. DAS 08 AS 11 E DAS 13 AS 17. FAVOR DEVOLVER ATÉ SEXTA-
FEIRA DIA 04/09.
DATA 01/09/2020
ATIVIDADE – AVALIATIVA – VALOR: 10,0 – POR FAVOR BUSCAR A MESMA NO COLÉGIO
A PROVA JÁ IMPRIMIIDA. DAS 08 AS 11 E DAS 13 AS 17. FAVOR DEVOLVER ATÉ SEXTA-
FEIRA DIA 04/09.
DATA 31/08/2020
Link da videoaula: https://www.youtube.com/watch?v=2RQGdBCUnbY
Exercícios
1)Qual dos compostos abaixo apresenta
isomeria geométrica cis-trans?
a)
pent-2-eno
b)
pent-1-eno
c)
ciclobutano
d)
1,2-dimetilciclobutano
e)
pentano
2) (FESP) Dadas as
estruturas dos ácidos maleico e fumárico, respectivamente, a que tipo de
isomeria pertencem?
a) Isomeria de compensação
ou metameria
b)
Isomeria óptica
c)
Isomeria geométrica
d)
Tautomeria
e)
Isomeria funcionaL
DATA 31/08/2020
ATIVIDADES:
- ORIENTAÇÕES:
* Coloque a data e o assunto da
aula em seu caderno,
* letra legível,
* veja o vídeo seguinte https://youtu.be/kJQP7kiw5Fk
* coloque o título da música em seu
caderno.
data 31/08/2020
Links para auxílio:https://www.youtube.com/watch?v=l-YI_zjyQ-E&list=PLvhCw6-nBaLneyx-hPw5jcbBIGdZ6m-PQ&index=5
TEMA: Fatores que afetam a Cinética de uma reação química.
1) (UDESC SC) Se um comprimido efervescente que contém ácido cítrico e carbonato de sódio for colocado em um copo com água e mantiver-se o copo aberto, observa-se a dissolução do comprimido acompanhada pela liberação de um gás. Assinale a alternativa correta sobre esse fenômeno.
a) A massa do sistema se manterá inalterada durante a dissolução.
b) A velocidade de liberação das bolhas aumenta com a elevação da
temperatura da água.
c) Se o comprimido for pulverizado, a velocidade de dissolução
será mais lenta.
d) O gás liberado é o oxigênio molecular.
e) O fenômeno corresponde a um processo físico.
2) A temperatura é um fator que
controla a velocidade das reações químicas que ocorrem no organismo. Quando a
temperatura corporal aproxima-se de 41,7 ºC, pode causar morte, pois acelera
todas as reações do corpo, destruindo substâncias vitais como as enzimas, que
atuam como catalisadores de reações bioquímicas. A partir do que foi exposto,
analise as afirmativas a seguir:
I. O aumento da temperatura provoca o aumento da velocidade das
partículas formadoras de um sistema reacional, consequentemente, diminui a
velocidade das reações.
II. Os catalisadores, em qualquer reação química, são consumidos,
aumentando a energia de ativação do processo.
III. Enzimas são catalisadores biológicos que diminuem a
velocidade das reações, diminuindo a energia de ativação.
IV. Enzimas são catalisadores biológicos que aumentam a velocidade
das reações, diminuindo a energia de ativação.
Assinale a alternativa que apresenta o item ou itens correto(s):
a) III
b) IV
c) I e II
d) I e III
e) II e IV
3) (Uespi) Pesquisadores do Instituto Max Planck, na Alemanha, conseguiram ativar o CO2 para uso em uma reação química. Esse procedimento é um primeiro passo para um sonho antigo do homem: realizar a fotossíntese artificial. Para isso, os pesquisadores se utilizaram de um catalisador sem metal. Nesse sentido, qual o papel de um catalisador em uma reação química?
a) Diminuir as energias de reagentes e produtos.
b) Encontrar um novo caminho reacional com uma menor energia de
ativação.
c) Ser consumido durante a reação, propiciando uma maior
quantidade de reagente.
d) Eliminar completamente a energia de ativação.
e) Inibir os choques efetivos de reagentes e produtos.
4) O hidrogênio é um gás que pode ser obtido a partir da
reação do zinco (Zn) com solução de ácido clorídrico (HCl). Essa reação foi
realizada várias vezes, modificando-se as condições do meio reacional, como
temperatura, forma do zinco e concentração da solução ácida. Observe a tabela
que descreve essas condições:
Analisando a tabela, em qual caso a velocidade da reação será
maior:
a) I
b) II
c) III
d) IV
e) V
